【学期汇报】2020-2021学年第二学期汇报表

来源:原创 发布时间:2021-06-30 20:00:56 浏览次数: 【字体:

苏州市教育单位承担研究的

教育科学规划课题和中小学教研课题学期汇报表

20202021年学年度第学期)

课题名称

指向学生学会学习的小学数学线上教育资源应用研究

课题编号

191010081

承担单位

苏州高新区成大实验小学校

立项时间

2019.05

主 持 人

钱晓雯

联系电话

13404232410

E-mail

361498295@qq.com

课题级别

(打“√”选择)

课题管理类别

(打“√”选择)

课题立项类别

(打“√”选择)

国家级


省级


市级

规划

课题

教研

课题


重点

课题

立项

课题


课题资料变更情况

(如无则不填;如需变更,附交“课题管理信息更改申请表”一式两份)

课题名称

变更为


完成时间

延期至


主持人

变更为


研究成员

增删情况


一、本学期研究工作进展情况

本学期,我们课题组每月进行1-2次课题组活动,课题研究取得了初步的进展,具体研究情况如下:

(一)理论学习

通过文献检索,我们进一步学习和领悟文献的理论与实践成果。本学期,我们组织课题组成员每月围绕苏州教育信息化的发展脉络、中小学在线教育现状与趋势等内容进行相关文献资料的学习,主要包括《抗疫时期 “停课不停学”的特征、问题与后疫情时代在线教育的发展趋势》、《课程视角:疫情背景下的在线教育策略》、《停课不停学: 疫情下的教学样态反思》以及《新冠肺炎疫情期间学校在线教学现状、困难与需求的实证研究》。

(二)课题组活动

1.3月份,召开课题组成员会议,统一认识,针对中期汇报活动明确任务分工。郑洁璐老师和胡瑶老师负责课题研讨活动资料的整理、汇总工作;浦晓兰老师和严文燕老师负责课题研究资料的整理、汇总工作;冯屈力纯老师负责将课题研究的所有成果进行汇总;钱晓雯老师撰写中期汇报稿。我校作为“江苏省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”第一批次参训学校积极组织发动全体教师投身其中,我们按照培训主题开展线下教研互动,主要以线上线下混合式教学中的资源应用问题作为我们的教研主题,积极开展整合线上线下数学教学资源的实践研究,20212月课题组将这一内容与学业质量监测结果运用相结合,申报了苏州市教育质量监测中心的案例《指向审辩能力提升的小学数学阅读教学研究》,并于3月成功立项。

2.4月份,学校邀请了原高新区教研室副主任曹长龄老师、苏州学科带头人袁志气老师、苏州市学术带头人陈刚老师,参加课题的中期汇报活动,4月7日下午在二楼会议室举行,活动由胡瑶老师主持,学校课题组的主持人和核心成员参加。钱晓雯老师就课题立项以来课题的研究进展和课题研究取得的阶段性研究成果向领导和专家们作了汇报,并就研究中出现的问题和存在的困惑向领导和专家们请教。三位专家在听取课题组的汇报后,对课题在当前研究工作中取得的成果给予了赞赏和充分肯定,并给课题组提出了切实可行的指导,帮助课题组成员明确方向,有利于团队更好地开展后期研究。最后,戈惠娟副校长作表态发言。她希望课题研究成员勤学习、勤探索、勤积累、勤总结、勤反思,按照课题研究的时间表,认真及时做好各项工作流程的日常记载和阶段性总结,让课题研究成为真研究、真过程、真成果。

3.5月份,课题组共同研讨几位老师的区评优课和校际联谊课。冯屈力纯老师执教《认识长方形和正方形》,严文燕老师执教《确定位置》,课题组主要围绕如何将信息技术、线上线下资源有效融合于课堂教学进行研讨。在区实小、成大实小、文昌实小暨黄海滢小学数学名师工作室教研活动中,冯屈力纯老师执教《认识长方形和正方形》,获一致好评;并在高新区2021年小学数学青年教师优质课评比活动中荣获二等奖。在谢永莱-沈慧-李淑静-乍恒良工作室“图形与几何”教学专题研讨暨三校联谊活动中,严文燕老师开设公开课《确定位置》,钱晓雯老师作专题讲座《线上教育资源在数学课堂的应用》,获一致好评。

4.6月份召开课题组会议,一方面,回顾了课题组在2020-2021学年第二学期取得的阶段性研究成果,老师们能够将线上、线下资源融入平时的教育教学中,并取得良好的效果,引导学生学会学习、学会选择、学会运用,提升学生自主学习能力。另一方面,对下一阶段的研究工作进行讨论,确定工作计划,进行工作布置。

二、本学期课题研究主要成果(可另附纸)

1.2021年2月,郑洁璐、浦晓兰、许彩萍等老师辅导的学生在第十四届“小数报杯-小小数学家”寒假线上答题活动中获总冠军奖11人,一等奖29人,二等奖9人,三等奖4人。郑洁璐、周国江老师荣获“优秀指导奖”。

2.2021年6月,在苏州高新区“小学生数学小论文”评比活动中,钱晓雯老师辅导的学生孙熙迎、浦晓兰老师辅导的学生尹寅一荣获一等奖。

3.2021年6月,钱晓雯、胡瑶、严文燕等老师辅导的学生在第十三届“小数报杯·小小数学家”优秀科普小论文评比活动中获一等奖2人,二等奖11人,三等奖20人。

4.2021年6月,在苏州线上教育中心举办的2020-2021学年“让学习活起来”第二届学生讲题大赛中,三年级学生陈尔东被高新区教育发展中心授予“优秀小讲师”称号,胡瑶老师荣获“优秀指导教师”称号,并参加颁奖活动。

5.2021年7月,在苏州线上教育中心举办的“让学习活起来”第二届学生讲题大赛活动中,五年级学生马洁萁荣获“银牌小讲师”,二年级学生李歆宸、三年级学生夏诺昔、王涵宇以及四年级学生夏子涵荣获“铜牌小讲师”,三年级学生夏诺昔、汤米荣获“人气小讲师”。

6.2021年6月,浦晓兰老师撰写的论文《提高小学数学线上教学效果的探究》发表在《读写算》2021年第16期(ISSN1002-7661,CN42-1078/G4,邮发代号38-448)。

7.2021年4月,胡瑶老师撰写的论文《浅谈如何让低中年级线上学习“真正发生”》 发表在《数码世界》2021年第4期(ISSN1671-8313,CN12-1344/TP,邮发代号6-617)。

8.2021年3月,钱晓雯老师的论文《从外部设定到内在认同:疫情之下小学在线教学的教师角色》荣获2020年江苏省“师陶杯”教科研论文评选一等奖。

9.2021年1月,郑洁璐老师撰写的教案《分段整理数据》荣获2020年苏州市教育学会优秀教案评选一等奖。

10.2021年3月,冯屈力纯老师在区实小、成大实小、文昌实小暨黄海滢小学数学名师工作室教研活动中执教《认识长方形和正方形》,获一致好评。

11.2021年5月,在谢永莱-沈慧-李淑静-乍恒良工作室“图形与几何”教学专题研讨暨三校联谊活动中,严文燕老师开设公开课《确定位置》,钱晓雯老师作专题讲座《线上教育资源在数学课堂的应用》,获一致好评。

12.2021年4月,冯屈力纯在高新区小学数学青年教师优质课评比活动中荣获二等奖。

三、课题研究存在问题及改进措施

突如其来的疫情、“停课不停学”的实践一方面为我们的课题研究开辟了更广阔的空间,但另一方面也打破了我们原先的研究设想。我们的理解:我们研究的问题是线上教育资源应用,聚焦的是小学数学学科,指向的是培养学生学会学习的核心素养。但在经历了“停课不停学”这样史无前例的大规模线上教育实验后,我们感到可以研究的内容有许多,也做了一些相关研究,但我们却对目前的研究目标和方向越发模糊。如何重新找准研究问题和实施研究的路线,做到小切口、大纵深、切要害、做透彻,这是我们当前研究中遇到的最大的疑难困惑。

1.“线上教育资源”的研究切口。对于线上教育而言,线上教育资源算是一个小切口,但我们目前的研究进展还只停留在线上教育的面上,没有真正将“资源”作为切口,研究成果和线上教育资源应用的关联度不够高。我们的思考是:针对线上教育资源,我们原先的界定和划分比较笼统,是否可以确定几种类型的线上教育资源作为我们研究的具体对象?

2.“数学线上教育”的研究纵深。在开题论证时,专家们指出:“既然是研究小学数学的课题,研究内容应该突出数学学科的针对性,把落脚点再往下沉一沉。”我们的调查主要围绕师生的数学线上教学,由于我们不想将研究局限于校内(我校数学教研组规模也较小),所以我们想更多的走出我们的校园,走进区域内的小学去做研究。但这需要花费比较多的时间和精力,也是我们所遇到的困难之一。

3.“学生学会学习”的研究要害。“用”资源的落脚点是学生学会学习,这也是我们研究的初衷。我们研究的重点到底应该是教师“用”资源还是学生“用”资源?我们原先一直侧重研究教师“怎么用”“用的如何”,忽略了学生“怎么用”“用的如何”,但现在对此怀疑的是:这一“忽略”是否与“指向学生学会学习”的目标不相符?考虑到小学生的特点,我们还是想继续把研究的重点放在教师“用”以及教师如何指导学生“用”。那么,在突出“学生学会学习”这一指向上,我们应该怎样实施研究才能更切中这一要害。

关于下一阶段的研究,我们首要的是明确研究目标和方向,解决当前存在的困惑,将我们的研究做“透彻”。令人期待的是,国家最新政策的出台为我们的研究提供了更多的思路。今年1月,教育部等五部委联合印发了《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》。这是自2000年我国基础教育信息化正式启动以来,第一个由教育部牵头、多部门联合印发的针对中小学线上教育教学资源建设与应用工作的规范性文件。《意见》提出了“坚持应用导向”的基本原则,充分激发学校、教师和学生应用线上教育教学资源的积极性,利用线上教育资源教与学成为新常态。

四、下学期研究计划

一是将线上教育资源应用体现在教师的课堂教学形成相关课例结合前期调查以及疫情防控期间大规模在线教育的经验课题组教师可从以下方面实施数学课堂教学并形成案例:学习借鉴平台提供的优质课程案例,有机组合或创造加工各类优质资源,优化教学设计,丰富教学内容;推动线上线下混合教学,拓展教学时空,促进教学组织方式重构和教学方法创新;充分利用大数据技术,加强对学生学习过程信息收集,精准分析学情,促进差异化、交互性教学和个别化指导。(或者集中某一方面进行教研我们认为比较适合的是第一个方面。)

二是将线上教育资源应用体现在教师指导学生学,形成相关案例课题组要继续加强学生数学线上自主学习指导,指导的内容可以包括:科学设置数学学习任务和学习目标,帮助学生制定数学线上学习计划;有效利用平台数学学习资源,合理选择其他线上资源;科学安排课后学习时间,主动做好预习复习、开展探究式学习和项目式学习等;促进学生养成自主学习习惯,提高自主学习能力,引导家长有效配合指导学生开展线上学习。(最后一个方面的学科针对性不强可以淡化

课题研究单位意见

 

负责人签名    钱晓雯

单位盖章

 

2021  6  30

县市(区)课题管理部门意见

 

单位盖章

 

年    月    日

课题立项部门意见

 

 

 

 

单位盖章

年    月    日